目前分類:兒童與教育 (4)

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今天,7月20日,是托兒所100學年度下學期的最後一天,也是中班和小班的小朋友,和老師在托兒所裏見面的最後一天,隨著學期的結束,托兒所也將關閉,走入歷史。

今年幼托整合的政策,已經立法(幼兒教育及照顧法)通過實行,幼稚園和托兒所合併成幼兒園,統一由教育部主事管理,公立的從101學年度開始實施,而新北市立托兒所在板橋區的十七個分所,除了中正、和平、新民、公館四個分所,環境符合法規,就地改制外,其餘的則媒合至十一所國小附幼去。

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七月安排了弟弟做第3個年度的發展評估,今年仍然去臺北市立聯合醫院早期療育評估中心,同樣做5個項目:臨床心理、溝通語言、職能治療、物理治療、聽覺。當初會去彰基及亞東做發展遲緩檢查及評估,是因為弟弟說話的時程,實在比一般情況慢了許多,雖然現在語言方面進步很多,長舌的很,看起來不像有問題,不過其他面向仍是有待加強及改善,加上這次仍是在健保的補助範圍內,所以還是要再繼續測試追蹤看看。

有時發展遲緩的症狀並不嚴重或明顯,或是大人的認知不足,以致於未能及時發現,及透過適當的復健及教育,使其能趕上或減緩。每個小孩的生長情形不盡相同,但在每個時期,仍可透過觀察該階段的發展差異,來注意是否有這樣的問題,下面所列,即是可以為做參考的一張表。

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很多人搞不太清楚托兒所和幼稚園有什麼不一樣,找了新北市的資料供做參考。

托兒所與幼稚園之比較

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亞斯柏格症候群

                                             長庚兒童心智科   張學岭

亞斯伯格醫師在1944年首次報告四位具有社交互動(social interaction deficit)困難的男孩,並稱之為自閉性精神病態 (autistic psychopathy)。亞斯伯格醫師在這一方面的觀點,與首位報告自閉症的Kanner醫師一樣,採用了Bleuler大師"autism"的來強調這些個案的強烈自我中心 (egocentrism)及關閉與外界的一切溝通的特質。

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