時間停置,空氣凝滯,心隨著眼,順著手指,向著陽光延伸,
肢體的擺動,自然而放鬆,心靈的感動,自由沒有牢籠,
無我的世界裏,找到真實的自己,夢想,不是遙不可及,
逐夢踏實,但總要勇敢一試,機會稍縱即逝,冒險要及時,
這一次,用力展翅,飛往期待的方向,自己決定的方向。
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今天,7月20日,是托兒所100學年度下學期的最後一天,也是中班和小班的小朋友,和老師在托兒所裏見面的最後一天,隨著學期的結束,托兒所也將關閉,走入歷史。
今年幼托整合的政策,已經立法(幼兒教育及照顧法)通過實行,幼稚園和托兒所合併成幼兒園,統一由教育部主事管理,公立的從101學年度開始實施,而新北市立托兒所在板橋區的十七個分所,除了中正、和平、新民、公館四個分所,環境符合法規,就地改制外,其餘的則媒合至十一所國小附幼去。
覺得有遺憾和倒楣,唸得好好的,都要上大班了,卻不得不換學校,提早跟老師及托兒所說再見,而且一度為要到哪個學校傷腦筋,不斷的查資料和問老師安置的問題,老婆雖然有問了教育局人員,不過為了確認相關的規則辦法,我還是特地去跟賴主任聊了好一會兒,也打過電話給信義國小的楊主任,以及實踐國小的李主任詢問。
法令通過的很倉促,很多細節問題都還在討論,老師、家長都有點措手不及,沒有太多的時間做溝通及安排。原則上鄉雲分所的學生,留園安罝是以信義國小為主,深丘分所的才是實踐國小,為了早點確定,所以又申請了特教需求優先入園鑑定安置,且第一順位選實踐,但以紘彥現在的能力,已經不太符合特教的資格,所以也就沒有第2階段優先入園的資格了。
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總有個好的開始
結成一個好的緣份
在初相見的陌生
投以一個美的笑臉
久久才有一次的勇氣
久久才有一次的時機
在忙碌的夜晚
四周已逐漸冷清
客套地聊了幾句
試探地問是否同行
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我不是圓心
是圓周上的一點
因為你我他
所以圓
滿
繫著半徑的繩
順著軌道而行
不會迷失圓外
也不能躲進圓內
不會是世界的中心
也不想成為矚目的焦點
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網路上,真的常會有新的發現,新的驚喜,偶不其然也會發現熟悉的人事物。
今天上網在看新聞時,看著一則不怎麼起眼的新聞,標題是"背包傳奇/女大生獨行遊中亞 沿路尋「愛人」!",突然發現一個熟悉的名字,不過不是這個新聞的主角,而是他所提到,影響他去中亞旅行的原因,因為看了地理老師張佩瑜的《中亞手繪旅行》。
看到張佩瑜這個名字,本來是沒什麼奇怪,因為這也是菜市場名中排得進去的,只是前面加上了地理老師這個頭銜,就讓我特別有感覺。記憶中,唸書時好像曾經認識這樣一個人,師大地理系的學生,應該是叫張佩瑜沒錯,而長相還有一點點模糊的輪廓,但不太確定。趕緊繼續搜尋相關的資訊,從年次及少數幾張照片看來,應該跟我想的是同一個人沒錯。
張佩瑜小檔案
.63年次,O型魔羯座,中山女中地理老師,師大地理系畢業。
.從2001年開始自助旅行,每年出國一到兩趟,每次一個月,喜歡走到哪畫到哪,已去了義大利、法國、西班牙、葡萄牙、土耳其、捷克、奧地利、匈牙利。
.常用旅行時收集的圖片和畫的漫畫、拍攝的照片來教學。2005年獲頒「亞太地區創意教師獎」,以及教育部所頒「教學卓越獎」。
.著作有《土耳其手繪之旅》、《土東‧伊朗手繪旅行》、《中亞手繪之旅:烏茲別克‧吉爾吉斯》、《大吉嶺手繪旅行》。
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很久沒有和亞琪聯絡了,八、九年有了吧!突然想到以前唸書時和幾個朋友的信件,於是上去他任職的學校的網站,看看是否有教師的EMAIL,意外發現有他之前帶的班級的網頁,以及他現在在使用部落格,就上去他的留言板留了話,希望他會看見並捎給我些訊息。內容為:
亞琪
很高興你還在原來的學校,讓我可以從而找到你的部落格(雖然後來發現,其實用你的名字搜尋,也可以找到九年四班的網頁),看到你的消息,看到最近的你。
看得出,多了年齡的痕跡,但那張臉,似乎沒有多大的改變。看起來,教職的生涯,已經游刃有餘,走過了生澀衝突的時期。看的到,有疼你的老公,一對可愛的寶貝兒女,是溫暖幸福滿溢的家庭。曾經青春洋溢、意氣風發的小女孩,現在是成熟穩重的小女人了。
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一絲絲 一點點
不允許有你的影子出現
一張張 一封封
就化為雲煙從此消失在眼前
一幕幕 一齣齣
將所有的記憶徹底刪除
一滴滴 一步步
回到尚未開始的最初
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從年少到白首
從青澀到成熟
數十個春夏秋冬
相依相守
列車往來南北西東
人停人走
堅守著看似平淡的工作
堅守著看似平凡的愛情
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七月安排了弟弟做第3個年度的發展評估,今年仍然去臺北市立聯合醫院早期療育評估中心,同樣做5個項目:臨床心理、溝通語言、職能治療、物理治療、聽覺。當初會去彰基及亞東做發展遲緩檢查及評估,是因為弟弟說話的時程,實在比一般情況慢了許多,雖然現在語言方面進步很多,長舌的很,看起來不像有問題,不過其他面向仍是有待加強及改善,加上這次仍是在健保的補助範圍內,所以還是要再繼續測試追蹤看看。
有時發展遲緩的症狀並不嚴重或明顯,或是大人的認知不足,以致於未能及時發現,及透過適當的復健及教育,使其能趕上或減緩。每個小孩的生長情形不盡相同,但在每個時期,仍可透過觀察該階段的發展差異,來注意是否有這樣的問題,下面所列,即是可以為做參考的一張表。
簡易兒童發展量表--新北市政府兒童健康發展中心
§ 滿4個月
粗動作:(1)俯臥時骨盆平貼於床面,頭、胸部可以抬離床面。(2)拉扶坐起,只有輕微頭部落後。(3)坐姿扶持,頭部幾乎一直抬起。
細動作:(1)手會自動張開。(2)常舉手作“凝視手部”。(3)當搖鈴被放到手中會握住約1分鐘。
語言溝通:(1)轉頭偏向音源。(2)有人向他說話會咿呀作聲。
身邊處理及社會性:(1)雙眼可凝視人物,並追尋移動之物。(2)會對媽媽親切露出微笑。
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一切的源頭,是己身的出生不該發生。
如果家裏的媳婦不只一個,如果家裏孫子不只一個,整個家的氣氛,是還能這樣的平靜和諧,或是不可避免的劍拔弩張,整個人的壓力,是仍如倒立角錐插刺在僵直的肩膀上,或是可以讓獨撐的扁擔移出些重量。
如果可以功成名就,出類拔粹,或是來個失心瘋,流浪街頭,人生也許可以過得自在,許多枷鎖也可以解開,要不就是站得比別人高,讓別人閉嘴,要不就是關起了耳朵,聽不見別人說什麼,悲哀的是,成不了菁英,也成不了瘋子,只是一個吊車尾的平凡人。
為什麼總是要把自己逼到牆角,雙手握護著努力不被擊倒,為什麼總是悶不吭聲地沈默,接受不斷射來的誤解與要求,心底的恐懼,是沒有止盡的深淵,無奈的長嘆,是試著讓一切雲淡風輕,微笑與冷淡的交錯,掩飾著難以言諭的苦痛與脆弱。
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